Présentation

Le projet expérimental « Les médias d'information en classe » prévu au départ pour 22 écoles a suscité un tel engouement qu'il est passé à 38 dont 24 écoles primaires et 14 écoles secondaires réparties dans 14 des 17 régions du Québec.

L'intention éducative
Il propose des outils intellectuels et méthodologiques pour gérer et discriminer la masse des informations avec lesquelles nous devons aujourd'hui composer pour comprendre les contenus de ces informations et apprendre à les interpréter de façon autonome et critique.

Les activités proposées se réalisent en classe en intégrant les compétences transversales et les autres domaines généraux de formation tels que santé et bien-être, orientation et entrepreneuriat, environnement et consommation, vivre-ensemble et citoyenneté, de même que les domaines d'apprentissage.

Le projet développera progressivement chez les élèves un intérêt pour la lecture de la presse écrite et des autres médias d'information et favorisera la découverte et l'exploration critique de la diversité et de la pluralité des informations.

Ils s'initieront à la lecture critique par l'investigation des différents processus et moyens qui président à la fabrication des informations. Ils apprendront enfin à s'exprimer avec les technologies médiatiques pour communiquer leurs opinions et leurs propres informations.

Les objectifs de l'expérimentation
Le premier est de favoriser une utilisation intégrée des médias en classe et le second de valider si le matériel pédagogique produit par le Centre de ressources en éducation aux médias, CREM outille convenablement les enseignantes et enseignants pour qu'ils puissent intégrer à leurs pratiques pédagogiques le développement du jugement critique des élèves à l'égard des informations dans les médias favorisant ainsi la formation de citoyennes et citoyens avertis.

À terme, un programme de formation et du matériel pédagogique validé devraient être disponibles pour le personnel enseignant des écoles primaires et secondaires du Québec.

L'approche du CREM s'inscrit en droite ligne avec celle préconisée par le ministère de l'Éducation du Québec dans le cadre de la réforme.

L'approche pédagogique
L'approche pédagogique en est une d'infusion progressive de l'utilisation des médias en classe. Les informations médiatiques pertinentes à traiter en classe sont déterminées prioritairement en fonction de l'intérêt qu'elles suscitent chez les élèves.
La pédagogie que privilégie cette démarche procède d'un cheminement de va-et-vient entre les savoirs des jeunes eux-mêmes, les informations des médias recueillies à des sources variées, les savoirs scolaires et les savoirs sur les médias. Le matériel pédagogique comprend des outils et des scénarios pédagogiques modèles qui fournissent des pistes pour exploiter les informations, développer le jugement critique, exploiter les technologies de l'information et de la communication et communiquer de façon appropriée.

Les auteures et auteurs

Phase I
M. Éric Daly, enseignant
M. François Normandin, enseignant et recherchiste
Mme Caroline Jodoin, enseignante
Mme Lorraine Cadotte, chercheure en éducation aux médias
M. Guy Brouillette, consultant en communication
Mme Marie-Josée Rousse, chargée de projet
Mme Sylvie Viola, professeure, département des sciences de l'éducation, UQÀM
M. Michel Pichette, directeur du CREM

Phase II
M. Michel Pichette, directeur du CREM
M. Fernand Ouellet, coordonnateur pédagogique du CREM
M.Michel Craig, documentaliste et webmestre
Mme Monika Thoma-Petit, conceptrice de scénarios pédagogiques
Mme Estelle Lebel, professeure, département Information et Communication, Université Laval
M. Jacques Piette, professeur, département Lettres et Communication, Université de Sherbrooke et président du conseil d'administration du CREM
Mme Fernande Desnommée, correctrice

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