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Communiqué
de presse
Il
vaut mieux éduquer les jeunes aux médias
que censurer l’usage qu’ils en font !
Il arrive que des jeunes souffrent de «blessures»
psychologiques en raison des images fortes que leur donnent
à voir les informations médiatiques. C’est
pourquoi il est important d’éduquer à
la réception et à la construction de ces
informations plutôt que de recourir à une
censure….impossible.
Il n’est pas suffisant de s’en remettre à
l’interdiction pour empêcher les jeunes d’accéder
à certains sites web problématiques qu’ils
peuvent visiter en toute facilité en dehors du
temps scolaire. Il convient plutôt à l’école
d’assumer sa responsabilité d’éducation
aux médias. Interdire, c’est, à beaucoup
d’égards, emprunter la voie la plus facile,
la moins durable et la moins profitable pour la formation
des jeunes.
Si elle ne peut se substituer aux manques d’éthiques
qui donnent souvent place au mercantilisme et au sensationnalisme,
l’éducation aux médias peut offrir
aux jeunes les moyens d’être autonomes et critiques
dans toutes leurs expériences avec les médias.
Elle peut s’intégrer à leur formation
scolaire. Elle y augmente leur degré de motivation
et elle constitue même une piste prometteuse pour
contrer le décrochage scolaire.
Ces constats résultent de travaux que poursuit
le Centre de ressources en éducation aux médias
(CREM) depuis 1998. Organisme sans but lucratif, le CREM
accompagne les personnels scolaires dans l’intégration
de l’éducation aux médias à
leur pratique pédagogique et dans leur appropriation
du «Domaine général de formation :
Médias» du nouveau programme de formation
de l’école québécoise. Il dispense
des activités de formation et de consultation,
produit des ressources pédagogiques et documentaires
et réalise des recherches.
Un
an après le drame du Word Trade Center et l’important
impact médiatique qu’il a eu sur les jeunes,
le CREM trouve le moment approprié pour rendre
public :
1.
Une trousse pédagogique qui offre au
personnel enseignant (préscolaire, primaire, secondaire)
les moyens d’intervenir plus adéquatement
auprès des élèves lorsque des événements
dramatiques font l’objet d’une importante couverture
de presse.
Cette
trousse comprend l’affiche
« Souffrez-vous du choc médiatique ? »
qui propose une démarche d’intervention en
trois temps – COMMUNIQUER, DÉCODER, AGIR –,
du matériel documentaire et trois scénarios
pédagogiques à réaliser en classe
avec les élèves. L’affiche est illustrée
par le caricaturiste Garnotte grâce à
la collaboration du journal Le Devoir. Son impression
et sa distribution dans toutes les écoles du Québec
est rendue possible par la Fédération
des syndicats de l’enseignement de la Centrale des
syndicats du Québec. L’affiche et le matériel
pédagogique sont disponibles sur le site web du
CREM (www.reseaucrem.qc.ca/projet/prochoc.htm).
La
production de cette trousse résulte de la recherche
« Les dimensions affectives dans les journaux
télévisés pour les jeunes. Le cas
de RDI junior » de Marie-Claude Coppex-Mudry.
Cette recherche démontre que les images diffusées
dans les médias d’information peuvent provoquer
des blessures psychologiques chez certains jeunes. Elle
fait état de recherches démontrant aussi
que, parce qu’ils sont susceptibles de « blesser
» le téléspectateur, les récits
durs des actualités peuvent aller à l’encontre
de la mission des informations.
«
Le premier réflexe des éducateurs à
longtemps consisté à interdire aux jeunes
notamment l’accès aux films comportant des
scènes de violence trop explicite. Puis celle-ci
s’est tellement banalisée qu’il n’a
plus été possible d’utiliser cette
méthode passive de protection. (…) Plusieurs
éducateurs se sont alors tournés vers une
forme de prévention active. Ils ont pris le parti
d’informer les jeunes sur la construction des images
de la fiction plutôt que de leur en interdire l’accès.
»
Il
devrait en être de même pour les informations.
« Si nous ne voulons pas que nos enfants soient
les jouets crédules des médias, nous devons
leur enseigner à lire les informations. Il s’agit
d’une alphabétisation qui, de nos jours, est
aussi indispensable que celle qui consiste à apprendre
à lire et à écrire. »
2.
Le projet «Les médias d’information
en classe. Moi, je sais lire entre les lignes» .
Il
s’agit d’une expérimentation réalisée
par le CREM au cours de l’année scolaire 2001-2002
auprès de 150 enseignants-es et de quelques milliers
d’élèves dans 39 écoles primaires
et secondaires de 14 régions du Québec.
Le projet a reçu l’appui financier du ministère
de la Culture et des Communications et du groupe Gesca,
ainsi que les collaborations du Journal de Montréal,
du Journal de Québec, du journal Le Devoir et du
ministère de l’Éducation.
Les
résultats de l’évaluation de ce projet
révèlent des données intéressantes
recueillies auprès du personnel enseignant participant:
64 % des répondants au questionnaire, dont 3 %
oeuvrent au préscolaire, 69 % au primaire et 28
% au secondaire, affirment avoir observé chez leurs
élèves une augmentation du degré
de motivation à l’égard des activités
scolaires. Une approche peu coûteuse et prometteuse
pour contrer le décrochage scolaire.
La très grande majorité affirme que l’intégration
des médias et d’une démarche d’éducation
aux médias dans leur pratique pédagogique
donne le goût de la lecture et favorise particulièrement
le développement de trois compétences chez
leurs élèves, soit l’exercice du jugement
critique (90 %), une meilleure exploitation de l’information
(92 %) et une communication plus appropriée des
opinions et des résultats de leurs travaux (88
%).
3.
Une étude internationale sur «Internet et
les jeunes» réalisée sous la direction
de Jacques Piette, Luc Giroux et Christian-Marie Pons.
Les
nombreux adolescents interrogés dans cette étude
affirment qu’Internet recèle énormément
de savoirs et d’informations qu’il faut cependant
savoir chercher. Ils ont un a priori favorable à
Internet et sont très majoritaires à faire
confiance aux informations qui y circulent. Ils n’interrogent
pas spontanément la crédibilité et
la fiabilité de l’information; pour eux, la
question ne se pose pas plus pour Internet que pour les
autres médias qu’ils fréquentent. Ils
s’en remettent au «bon sens». Pourtant,
ils ne font pas une confiance aveugle au réseau
et ils sont nombreux à juger nécessaire
un certain contrôle des sites en affirmant qu’il
faudrait non pas les interdire, mais plutôt les
informer et les prévenir.
POUR INFORMATION
Michel
Pichette, directeur du CREM
(514) 987-3000 poste 2559
pichette.michel@uqam.ca
Fernand
Ouellet, coordonnateur pédagogique
(514) 987-3000 poste 2374
Cellulaire (514) 707-8736
ouellet.fernand@uqam.ca
La
trousse et son affiche «Souffrez-vous du choc médiatique
?» sont disponibles sur le site web du CREM à
l’adresse http://www.reseau-crem.qc.ca/projet/prochoc.htm/
Centre
de ressources en éducation aux médias (CREM)
Faculté d'éducation, local N-R120
Université du Québec à Montréal
Case postale 8888, succursale Centre-ville
Montréal (Québec) Canada H3C 3P8
Site web : www.reseau-crem.qc.ca
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