L'enseignant ou l'enseignante
Étape 1
L'enseignante forme des équipes de 6 élèves et leur demande de faire un remue-méninges pour générer des idées. Rappelle que la CT " Mettre en œuvre sa pensée créatrice " leur sera utile.
Suggère d'avoir recours à des ressources et à de la documentation pouvant alimenter le projet.
Mentionne
D'avoir lu récemment deux articles de journal sur une ville allemande pouvant servir d'inspiration. Demande aux élèves comment ils pourraient retracer cet article. Fournit le nom du journal en question : Le Devoir, et la date de parution de l'article : 25 mars 2002.
L'existence de sites Internet permettant de visionner des maquettes. Fournit des adresses au besoin.
Demande d'activer la compétence transversale " Exploiter les TICs " Rappelle les composantes de la compétence et leurs manifestations, au besoin.
Guide la recherche des élèves sur Internet, apporte de l'aide au besoin.

Étape 2
Supervise le travail des équipes, observe les réactions et les interactions des élèves.
Interrompt le travail des équipes après un certain temps pour proposer aux élèves l'utilisation de la fiche d'analyse afin de mieux cerner la nature et l'utilité de l'information fournie. (Cf. annexe 2)

Étape 3, 4 et 5
Apporte de l'aide aux équipes dans la réalisation de la tâche. Observe l 'activation des compétences transversales impliquées.

Étape 6 Observe les élèves lors de la présentation afin d'évaluer le degré de maîtrise des compétences disciplinaires et transversales activées.

Les élèves
Partagent leurs idées.
Évoquent le recours à différentes sources, dont éventuellement des sites Internet à visiter.

Font état de différentes sources d'information, dont éventuellement les archives informatisées du journal en question.

Se rappellent le processus de la compétence transversale.

Font des recherches sur Internet.

Utilisent les questions d'analyse pour dégager
le contenu du message,
son intention,
son utilité dans le cadre de leur projet.
Sélectionnent les informations pertinentes.

Réalisent la maquette (ou seulement le plan)selon les critères préétablis.
Préparent une présentation de leur réalisation.
Présentent leur maquette (et/ou leur plan) et fournissent des explications.

Évaluation des apprentissages
Informelle, par observation et interaction, portant sur le dégrée de maîtrise de la compétence.

Observation, Interaction

Portant sur
la compétence transversale " Exploiter les TICs"

Observation, portant sur
la compétence transversale " Exercer son jugement critique "

Observation portant sur le degré de maîtrise des compétences transversales activées