L'enseignant ou l'enseignante
Objective avec les élèves les différentes étapes de la démarche et demande de préciser :
- Comment ont-ils procédé pour réaliser la tâche ?
- Quelles stratégies ont été efficaces ?
- Quels comportements leur ont facilité le travail d'équipe ?

Demande aux élèves de dire ce qu'ils ont appris
- sur les possibilités d'aménager la ville pour favoriser l'utilisation du vélo
- sur l'utilisation de textes informatifs dans une tâche semblable
-
Suscite des commentaires sur les questions suivantes :
- Si vous pouviez choisir la ville dans laquelle vous allez vivre, ce serait laquelle ? Pourquoi ??
- Dans quelles autres circonstances pourriez-vous réutiliser ce que vous avez appris à l'occasion de cette tâche ?

Propose de réfléchir sur un prolongement possible :
- Que pouvons-nous faire pour que, dans notre ville, l'utilisation du vélo soit favorisée ?

Les élèves
Analysent leur démarche :
nomment des stratégies
- identifient des comportements propices au travail coopératif
- nomment des difficultés et leur résolution

Font part de leurs apprentissages.

Participent à l'échange.

Décrivent des situations possibles de réinvestissement

Émettent des idées menant à un autre projet : p. ex : une lettre au maire ou au conseil municipal, communiquer avec le conseiller municipal du quartier, faire une campagne de sensibilisation auprès des autres élèves ou des citoyens, présenter un kiosque d'information au centre d'achat du quartier, rédiger des feuillets d'information à distribuer dans les stationnements, créer une affiche, etc.

Évaluation des apprentissages
Interactive, portant sur
Les connaissances
Les attitudes et
les stratégies
reliées aux compétences disciplinaires et transversales ainsi qu'au domaine général de formation en question.
Les capacités métacognitives
Les capacités de transfert